尊严优秀教学设计

尊严优秀教学设计

  【设计理念】

  1.学生喜欢讲故事辩论课,教师根据教材特点设计这样的课型。

  2.充分展开学习过程,尊重学生的独特体验,在价值取向上正确定位。如:富翁=尊严的正确定位。

  3.给学生提供一个思维情感碰撞的平台--辩论。在这里学生的思维情感得到充分的尊重,想法、意见得到尽情的流露。让每个学生的思维和情感都得到发展。

  4.珍视童心世界的课程资源,让学生的个性得到张扬。

  【教材分析】

  自尊者自立,自尊者自强,自尊者自信。这篇课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。在一个寒冷的冬天,在逃难的路上,他饥寒难忍,但是他拒绝了送到面前的食物,理由是他不能白吃人家的东西,只能在帮忙干完活以后,他才吃这份食物。后来,他留在杰克逊家里干活,成为庄园里的一把好手。从这件事可以体会到,尊重自己,才能获得别人的尊重。

  【学情分析】

  1.学生喜欢争论,爱听故事。

  2.学生思维活跃,胆大,知识面广,对许多事情充满好奇,想弄明白。

  3.学生已具备初步的辩论能力。

  【教学目标】

  1.认识本课6个生字,学会写14个生字。

  2.有感情地朗读课文。

  3.从描写年轻人的神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格,从中感受自尊者自立的道理。

  【教学过程】

  一、设置悬念,激发学生的兴趣。

  揭题方案:

  同学们你们想成为富翁吗?(想)谁能给老师说出几位世界首富的名字?(比尔·盖茨……) 他们是怎样成为世界首富的?

  方案1:从学生的回答中引出课题尊严一词。

  方案2:学生的回答中引不出尊严一词,老师通过讲故事,最后点出尊严一词。

  二、点上探究,体验尊严的内涵引课方案:(根据上面的方案设计)

  方案1:当学生点出尊严一词时,老师就顺势说什么是尊严?当学生回答不全面时老师接着说,给大家讲一个故事,听完故事你就理解了尊严真正的内涵。

  方案2:当学生回答不出尊严一词时,老师直接给学生讲一个故事。通过故事学生就知道成为富翁必须具备的条件——也就是尊严的内涵。

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