听读法师资班学员心得(192):​本末实为一体

听读法师资班学员心得(192):​本末实为一体

造谦学堂:上体造化,秉真造道,造福乡梓,造育英才(季谦先生)

仕谦学堂听读法师资班(第四期)第二周周记

作者:辛玲玲  单位:浙江温州文礼国际学校

《大学》中云:“物有本末,事有终始,知所先后,则近道矣。”仕谦给人的整体感受是既揣其本,又齐其末。

 

在仕谦学堂学习听读法已进入第二个阶段:读。从听的清楚、耳顺,听到文本较以前缩短,时间较前变快,某些段落听上句可以接下句,内心渐有平静、喜悦之感;现在进入自读阶段,或边听边看书跟读,或自读,突然又生烦躁之感,文字多、文本长、时间慢,想到要背诵,畏难感油然而生,同时,怀疑自己的能力,能否在剩余时间内完成自然成诵且要抽查?木木老师犹如明白我等之心思,遂请来何、白老师给我们讲解听读过程中的问题及解决方法,学堂之老师及家长分享听、读、背、抽之历程,鼓之舞之。我等需复归于孩童,拿赤子之心来相信之、照做之、期盼之。

 

白老师找到了节拍器读经的方法,用节拍器按节奏读书,可以很好地解决读书中呼吸、换气的大问题。之前读书的功利心很重,为追求遍数逼迫自己读经的语速很快,一口气读完长句,换气不合理,长此以往,整个人感觉气不足,总要长吸一口气,方感觉胸前舒畅。现在用节奏读,丹田发力,感觉读得轻松、愉悦、有趣,文本短,很快读完一遍。

白何老师在带领学堂老师、孩子读书的过程中,处处体现“永远秉持理想,随时用心实务”的理念。有幸参加仕谦举行的周例会,即教学研讨会,两位老师就在教学中出现的问题给予建设性的指导,并有明确的解决方法,且让老师明白,所有的教学指导终点都归于让孩子感受到“老师相信我、老师没有放弃我、老师是爱我的”,老师要走进孩子的内心,关爱孩子,与孩子相感通,即下学而上达。

仕谦提出“正音”是很好的切入点,我们在体验正音的环节中感受到:发音不准确,不认识,含糊的读过去,读的过程是不自信的,内心充满不确定感、不踏实感,“小人行险以侥幸”的心态常伴随左右,每读一遍,心里伴随莫名焦躁之感。

通过正音后,字正腔圆,每个字可以读得充实、饱满、光辉,每一句可以坦荡荡地读通,每一篇都可以自信、愉悦地读完。就像走路,每走一步都很踏实、有力,直至可以健步如飞。内心由不自信、枯燥、无趣变的淡定、稳重、悦乐,沉浸在美妙的感觉中......

在接下来的时日中,我会安心、静心体验每个阶段,每种心情的起落,只有体验完整个过程,方能在今后的教学中理解孩子们的种种表现,判断孩子们的状态,同时可以给予准确、建设性、有意义的指导,帮助孩子们心性得以开发,做好每一个当下,协助他们读好书、自然成诵的情况下,踏实、坦荡做人。

 

看似“末”的技术、方法,实为守好“本”,可以更好地为本服务,那“末”就不只是末,末也是本,本末实为一体!

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